世界近代教育发展的重要成就之一是实施了
教育目的的个人本位论代表人物
德育目标是教育目标在人的( )方面总的规格要求。
下列不属于分科课程优点的是
学习动机的目标定向理论对我们教育工作者有何启示?
教学理论包括学习理论。
教师专业化发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )。
下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是( )。
下列属于筛选假设理论主要代表人物的是( )
社会本位论主张，在确定教育目的时，应根据( )来确定。
关于教学，正确的是
美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( )
双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是“学术性”的，另一轨是“职业性”的。以下关于这种学制形成方式的描述，正确的是( )。
“社会问题而非知识问题才是课程的核心问题”，这是( )的观点。
精细加工策略需要在要记忆的材料中增加信息，而组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。
把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是( )。
教育的心理起源说和生物起源说的共同缺陷是否认了( )。
教学评价就是老师对学生的评价。
以下几组迁移类型中，哪—组不是按一个维度划分的?( )
阅读下列材料，试运用教育的有关理论加以分析。 1996年中国青少年研究中心“中国城市独生子女人格发展现状与教育”大型调查发现，在10～14岁之间的相当多的独生子女不干家务或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有15．5％的孩子经常购物；11．6％的孩子经常打扫卫生、整理房间等；8．0％的孩子经常洗碗、洗菜等；6．6％的孩子经常洗衣服；3．9％的孩子经常做饭；另外，有69．7％的孩子明确表示从没做过或很少做饭；63．2％的孩子表示从没洗过或很少洗过衣服；48．1％的孩子表示从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单家务劳动；38．6％的孩子从没买过或很少买东西；31％的孩子从没做过或很少打扫卫生、整理房间。