从纵向来看，我国的学制不包括
斯皮尔曼认为( )是人的基本心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素，它使人们在完成不同智力作业时的成绩出现某种正相关。
根据认知速度的差异所做出的智力分类是( )
在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明
试述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。
B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )
裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了( )。
以下几种心理学理论，哪一项是由维果斯基提出来的?( )
一种用以达到人生中主要目标，在现实生活中真正能产生举足轻重影响的智力是( )
在中国，下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )
教师的素质高低取决于其知识的丰富程度。
不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有( )
马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是
涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并使儿童适应将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了( )。
关于教育的个体功能和社会功能，不正确的是
“拔苗助长”“陵节而施”违反了人的身心发展的哪个特点?( )
有关现代教育特征的描述，不正确的是( )
德国教育家梅伊曼和拉伊是( )的代表人物。
规定学制年限长达26年的学制是( )。