儿童道德发展的社会契约取向阶段属于( )
什么是教学的理论联系实际原则?贯彻理论联系实际原则的基本要求有哪些?
按照美国学者古德莱德的观点，领悟的课程是
以下三项，根据从宏观到微观、从总体指导到具体操作的顺序排列的是( )
“言教不如身教”“法古今完人”体现的德育方法是
( )是达到预期的课程目标的基本途径。
学校教育对人的影响具有
“因材施教”观点是根据人的身心发展的阶段性提出的。
“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”，这句话体现的教育理论是
“皮格马利翁”效应是师生之间的( )的表现。
让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式是
引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。
要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是( )
B辨析题首先判断正误，然后说明理由。/B
在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是( )
“真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭智地观察形势，耐心细致地钻研学习。这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到教育随时都是自己的报酬。”这句话所反映的教育目的观是
下列属于形成性评价的是( )
在下列观点中，属于内发论的是( )。
捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)标志着教育学达到了科。学倦水平。
学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及学校之间的