单选题马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是( )
单选题目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是( )。
单选题从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的( )来解释
单选题需要层次论中的成长性需要是指( )
单选题儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做( )
单选题科学方法与非科学方法相区别的最主要特性是( )
单选题在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能是( )。
单选题维纳提出，可以根据三个维度对成败的原因分类。这三个维度不包括( )。
单选题影响课程发展的三个主要外部因素是知识、社会要求与条件和( )。
单选题下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是( )
单选题20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是( )。
单选题主张学生应尽可能多地参与到社会中去的是( )。
单选题夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。………逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用( )。
单选题教材中没有提及的教师的教学能力是( )
单选题“拔苗助长”违背了( )。
单选题个人缺乏有意识的提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识称为( )。
单选题一般情况下，教育科研活动的最后一环是( )
单选题动作技能的教学方法一般宜于采用( )
单选题在评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是( )
单选题根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认知发展水平已处于的阶段是( )。