单选题在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及方法，并将科学方法论建立在形式逻辑之上的哲学家、思想家是( )
单选题不是影响概念转变因素的选项是( )。
单选题提出自我效能感理论的心理学家是( )。
单选题( )形成后，具有相当的稳定性，并对人格起控制作用
单选题下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是( )
单选题制度教育学的代表人物是( )。
单选题个体身心发展的不均衡性要求( )。
单选题有关学校教育的局限性认识不正确的是( )
单选题“儿童期(6、7岁到11、12岁)的学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解”，这体现了人的身心发展的( )特征。
单选题关于雄辩家的培养，古罗马教育家昆体良主张（ ）
单选题小学1～2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中
单选题独立形态教育学创立的标志主要有( )
单选题德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是( )。
单选题指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”的教育家是( )。
单选题一种了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要，这称之为( )
单选题教育在人的身心发展中起主导作用，不是因为( )。
单选题“老谋深算”指的是( )
单选题体现古希腊著名思想家柏拉图的教育思想的著作是( )。
单选题韦克斯勒提出了( )，采用年龄组的平均分和标准差来确定智商值。
单选题下列不是资源管理策略的是( )。