单选题布卢姆的学习分类中，认知中的分析含义是指( )。
单选题90。强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性的是哪一条理论?( )。
单选题创立范例教学法的教育家是( )
单选题首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
单选题与儒家相比，墨家教育内容特色除体现为重视科技教育外，还体现在重视（ ）
单选题属于“过度学习”的复述策略是( )。
单选题教育与机体成熟的关系是( )
单选题裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明他是( )的典型代表
单选题学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预测，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是( )。
单选题中国人民抗日军事政治大学是中国共产党领导下创立和发展起来的一所千部学校，创立 初期在课程设置上的规划上提出（ ）
单选题当前我国对教师实行的特定职业许可制度是( )
单选题属于酝酿效应的例子的是( )。
单选题属于联结派的代表人物的是( )。
单选题小明由于被同学揭发私拿了水果摊上的一个苹果，被老师叫到了办公室。老师问道：“你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”小明低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”如对李进行教育，教师应入手的方面是( )。
单选题在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是( )
单选题“让学校的每一面墙壁都开口说话”所充分运用的德育方法是( )。
单选题我国西周，在学校教育内容上有“六艺”之分，“六艺”包括( )。
单选题提出“教育无目的”理论的杜威是( )教育家。
单选题提出元认知的是( )
单选题有关教育目的的说法不正确的是( )。