单选题自我价值理论代表人物是( )
单选题吉尔福特认为智力可以区分为三个维度即内容、操作和产品。其中智力活动的( )，指智力活动的对象或材料。
单选题原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是( )
单选题下列表述中，具体反映夸美纽斯教育理论主张或教育实践贡献的是（ ）
单选题将教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的是( )。
单选题制定我国教育目的的指导思想和理论基础是( )。 A．社会本位价值取向 C．马克思主义的人的全面发展学说 B．个人本位价值取向 D．“三个代表”
单选题将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题，寻找解决每一个子问题的方法称为( )。
单选题不属于教学评价一类中的是( )。
单选题心理活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行，即( )。
单选题大有大成，小有小成是教学原则具体运用的结果（ ）
单选题一般而言，把学习成败归因于( )因素对学习动机的激励作用最大。
单选题“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的( )
单选题“文化历史发展理论”是前苏联心理学家( )提出的
单选题关于评价的表述，不正确的是( )。
单选题学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的( )
单选题《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行( )。
单选题( )是伴随着道德认知而产生，对人的道德需要是否得到实现所产生的一种内心体验。
单选题教师在课堂教学中的情感投入主要表现在( )
单选题斯皮尔曼认为( )是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的，由于这些因素，人们的作业成绩才没有完全地相关。
单选题( )的领会是使受教育者了解具体的行为准则以及为什么要执行这一准则，要正确领会道德概念、原则和观点。