单选题( )的理论阐述了个体从出生到青年期、中年期、老年期一生的发展，体现了研究人的终生发展的观念，也是最早研究人的一生发展的心理学家。
单选题一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的( )
单选题一般来说，简单、枯燥的学习对动机的要求比复杂、思维卷入过多的学习对动机的要求( )。
单选题西方最早的教育论著是( )
单选题教育观察研究的优点不包括（ ）
单选题“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”是谁对教育的理解?( )。
单选题教育中电子计算机的应用，与( )有密切关系
单选题运用强化激发外部动机的前提是( )
单选题“公认的课程定义，已从课程的内容、科目及课程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是( )。
单选题在教育教学中，运用定量的方法和定性的方法来研究教育问题，这反映了( )
单选题科举制度创立于（ ）
单选题下面不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的“三个中心”的是( )
单选题“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”“教育意味着完整的人的发展。”出自( )。
单选题艾里克森认为儿童在三至六、七岁之间处于人生发展的( )阶段
单选题奥苏伯尔的下列( )反对布鲁纳不问学习实际的发现学习，是有积极意义的。
单选题讲授式教学方法的主要优点是( )。
单选题思维是在感性认识的基础上，借助于( )实现的
单选题19 世纪末 20 世纪初欧洲新教育运动开启的标志是（ ）
单选题托尔曼认为，学习是头脑中形成( )。
单选题综合课程不包括( )