单选题以下对于人口状况与教育发展关系的述说不正确的是( )
单选题教育的生物起源说和心理起源说的共同特点都否认了( )
单选题学校教育在人的身心发展中起( )。
单选题有关智力性别差异的表述，正确的是( )。
单选题有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”，这说明影响学校的发展规模与速度的因素是()。
单选题不属于技能的是( )。
单选题学校教育要对人发挥作用，就学校教育自身而言需要以下条件，其中不包括( )
单选题对初人学的儿童要考虑他们的学前期的特征，而对11～12岁的儿童要考虑他们的少年期特征，说明要遵循身心发展的( )
单选题在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的心理学家是( )。
单选题认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的( )
单选题关于课程与教学关系的表述，不正确的是( )。
单选题孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?( )。
单选题教育的两个基本功能是( )。
单选题中国近代教育史上首次专门论述师范教育的文章，是（ ）在《时务报》发表的《变法通议论师范》
单选题日本在战后总结发展经验：“谁想( )得到发展，谁就必须先发展教育。”
单选题教育不仅为人类社会所特有，而且早就存在于人类产生之前的动物界。这种观点是教育的( )。
单选题确立我国教育战略地位的理论依据是( )
单选题在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的( )。
单选题培养学生创造力的关键是( )。
单选题( )是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控。