墨子从哪些方面体现了其科学教育家的特性?
为了扩大教育对象、改善教学效果，夸美纽斯提出并全面系统地论述了
在中国教育史上，( )是最早较为系统地用马克思主义观点论述教育理论的教育家。
( )是我国学校教育最初的养老形态，标志着我国教育的萌生。
普鲁士强迫义务教育法案的典型代表，并为德国公立初等教育的兴起奠定了基础的是
王充把人才分为四等，其中最理想的一类人是( )
颜元认为治国安民的根本是( )。
下列洋务学校中不属于专门技术类的学校是
1905年，清政府成立中央教育行政机关( )，作为统辖全国教育的管理机构。
传说中虞舜的原始部落产生的学校萌芽是( )
提出法国应该实施6～18岁学生的免费义务教育，并提出战后法国教育改革的六项原则的法案是
1833年，英国国会通过( )，开了通过拨款形式国家干预教育的先河。
标志着世界中等教育发展史上的一个重点阶段，兼具普通教育和职业教育的双重性质的是
根据蔡元培五育并举的方针，教育的最高境界是 ( )。
“人有知学，则有力矣。”这句强调知识作用的话出自( )。
试论述古埃及学校类型及其教学内容和教学方法。
书院官学化始于
宋朝科举考试地位提高的表现不包括( )
乌申斯基教育体系的原则是( )
国民政府对中小学生实施的童子军训练始于