在教育调查研究中，交代清楚调查目的、意义、任务和方法的部分是
相关系数的取值范围是( )。
最早使用日记描述法的是( )。
随堂听课是属于( )
在研究“高校青年教师职业发展状况”时，研究者将受访教师请在咖啡馆中，边喝咖啡边聊天。且告诉青年教师“不要受拘束，没有特定的限制，所有资料都是做研究之用，并为老师保密”。这一访谈是
教育课题的来源很多，但归根结底，可以说来源于两个方面，即理论发展和实践需要。
为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是( )
下列不属于二次文献特点的是( )。
在调查“考研学生学习动机”的问题时，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单(总体)1 000人，拟从中抽取100人。研究者将学生都编号，计算出抽样间距。用简单随机抽样的方法抽到了8号，然后就选取18号、28号、38号……998号，这100个学生成为样本。这种抽样的方法是
在进行“信息校长”研究的过程中，小张从所掌握资料的参考文献中找到了“信息技术课程的诞生”这篇硕士论文。这种方法是
撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是( )
实证研究方法主要包括( )等。
某教师指导研究生的过程中，要求研究生阅读近30年来这一领域的研究文献。这位研究生阅读这些文献后撰写了一篇文献综述并发表。这篇文献综述对后续的研究者而言是
教育观察研究是严格按照观察提纲进行的。
二次文献是以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。
17世纪至19世纪末20世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入了( )。
由研究者主动操纵，能独立变化并引起其他变量变化的变量称为( )。
在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是( )。
教育行动研究适用于所有教育情景。
某高校通过研究来促进本科生教学。从法学专业的二年级四个班级中，随机抽取一个班为实验班，又随机抽取一个班为对照班。实验前后对两班学生的研究能力做了统一的测试。实验开始后，两班使用相同的教材、保持相同的进度，但两班的作业不同，实验斑均为研究型的作业，要求学生按时完成；对照班为记忆性作业，或不留作业。一个学年过后，用统一测试的方法测出实验班在研究能力(搜集资料、设计研究、研究报告的写作)等方面明显优于对照班。 (1)该实验研究采用了何种研究设计? (2)该实验的研究假设是什么? (3)该实验中的自变量、因变量、无关变量是什么? (4)该实验设计有哪些优点、缺点?