判断题运动员广泛学习体育专业理论知识对提高运动成绩有积极作用。{{U}} {{/U}}
判断题为使对手不能正确进行战术决策和正确实施战术行动，要采取必要的战术干扰。 ( )
判断题从运动训练的实践看，“想练结合”是培养运动员战术思维能力的行之有效的手段。 ( )
判断题体育教学过程分为制定计划、实施教学、检查评定三个主要阶段。 ( )
判断题常在运动员已具备一定的战术知识和战术能力后采用分解战术训练法，以提高战术训练的精确性。 {{U}} {{/U}}
判断题运动参与类，按人体参与活动的基本方式分类，可分为走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、悬垂支撑和平衡、角力等。 ( )
判断题运动技术是以人体结构力学特征为基础的，一旦形成就难以改变。 ( )
判断题在技术训练的初级阶段或少儿训练中，可以不必强调技术的规范化。 {{U}} {{/U}}
判断题运动员体能指运动员机体的基本运动能力，是运动员竞技能力的重要构成部分。 ( )
判断题对于少儿初学者，在运用分解和完整法进行技术训练时，应先分解练习后完整练习。 ( )
判断题在发展运动员有氧能力时，无氧供能的消耗可忽略不计。 ( )
判断题体育教学设计是体育教学计划的成果形式。 ( )
判断题运动训练学对你从事的专项训练有直接指导作用。 ( )
判断题模拟设置未来比赛中可能出现的条件进行训练的方法称为模拟训练法。 ( )
判断题高水平运动员在竞技高峰状态主要是创造优异成绩，基本功训练已不重要。 {{U}} {{/U}}
判断题培养运动员的战术能力是战术训练的中心环节。 ( )
判断题诱导训练法是指运动员有意识地、积极地利用头脑中已经形成的运动表象或充分利用表象进行训练的方法。 {{U}} {{/U}}
判断题训练水平即指运动员在训练过程中达到的竞技能力的水平。 {{U}} {{/U}}
判断题运动负荷越大，消耗越剧烈，恢复过程就越长，超量恢复也越明显。 {{U}} {{/U}}
判断题现在人们普遍认为课程既是学科，又是活动和经验，所以体育课程内容可以分为体育知识与技术、运动参与和体育活动经验。 ( )