问答题一项关于记忆的实验，实验中使用的材料为24个中英文单词，其中，中、英文单词各半；代表有生命的客体与无生命的客体的单词各半；单词的颜色红、蓝各半。被试被分为三组，第一组(颜色组)被要求对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组(语种组)被要求对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组(意义组)则被要求对出现的中英文单词是代表有生命的客体还是无生命的客体尽快做口头报告：死或活。当被试对最后一个刺激反应完成后，就进行单词的再认和回忆测试，实验结果如下(表中数字表示正确百分比)： 颜色组 语种组 意义组 再认 0．22 0．36 0．38 请对如下问题进行回答： (1)该实验采用的设计是什么? (2)实验中的自变量和因变量各是什么? (3)结果应采用何种统计方法?
问答题要在一个实验中测定记忆次数对无意义单词的识记效果，自变量是每个项目被记忆的次数(1次、5次或10次)，另外还想比较记忆方法的差异(拼读和抄写)。请分别采用设计进行实验，并说明可能出现的问题，并选用适当的统计方法说明。
问答题有人发现那些整天为家庭幸福而奔波的人未必能够得到幸福，有些整天安闲自在的人反而家庭很幸福，于是他认为“焦虑水平会影响家庭幸福”。请问这个结论是否科学?如果你来研究这一问题，你会怎么做?
问答题简述鲁利亚的机能系统说。
问答题阻抗
问答题简要介绍组内设计和组间设计，并分析其特点。
问答题无意想象：
问答题什么是标准误?以样本平均数的抽样分布为例，说明影响标准误的因素有哪些，都是以什么方式影响的。
问答题为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表：根据上述资料，回答：(1)能否认为新教学法优于原教学法(α=0．05，t分布表附后)?(2)如果将配对样本数增加一倍，对I类错误和Ⅱ类错误的概率会有什么影响?对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会有什么影响?
问答题简介知觉的自上而下加工和自下而上加工，并举例说明。【河北师范大学2015】
问答题小明在一次统考中的语文、数学成绩转换成T分数(平均数为50，标准差为10)后，分别为65和70，二者的差异是否有意义?(已知这次语文、数学考试的信度分别为0.84和0.91)
问答题投射测验的理论基础是什么?
问答题为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应，一位研究者选取了一个n=10的样本，治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平。在治疗结束时、治疗结束后1个月、治疗结束后6个月分别以同样工具测试了其焦虑水平。研究者用ANOVA来分析数据，得到处理内平方和为500，误差均方为10，F比率为5。根据上述信息回答下列问题：(1)依据以上信息作出该研究的方差分析表。(2)假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后1个月和治疗结束后6个月被试的平均焦虑水平分别为：22．5、17．3、19．6和19．9，请应用N—K检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较(相应的q值表附后)。
问答题什么是随意注意?举例说明引起随意注意的原因。
问答题试设计实验研究诵读次数(1、3、6、9遍)对无意义单词记忆效果的影响。
问答题要在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力，自变量是每个项目被诵读的次数，一次或五次，请分别采用被试内设计和被试间设计进行实验，并说明可能出现的问题。
问答题简述正态分布与标准正态分布的区别与联系。
问答题经典测量理论中的主要等值方法有线性等值和等百分位等值两种，请简要介绍它们的原理。
问答题试述弗洛伊德的心理发展理论。
问答题简述影响语音知觉的因素。