科尔伯格采用( )研究儿童道德认知的发展。
将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是( )。
下列学习类型中不属于技能的是
下列不属于“问题解决”特点的是( )。
儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已经接近成人的水平，这一阶段属于( )。
把产生的想法和评价想法分开的创造性思维训练方法是( )。
当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )
下面属于安德森对知识的划分的是( )。
在斯腾伯格提出的智力三元论中，用来解释分析能力的亚理论是
在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合的学习规律是
皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。
研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是
在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为
贾德证明学习迁移概括化理论的实验是( )。
以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论?( )
在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。
成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。
适应智能差异的教学方法就是掌握学习。
在维纳的归因理论中，属于内部的、稳定的因素是( )。
当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生，学生虽有改进，但过了一段时间又犯有同样的错误，斯金纳认为这是因为