简答题简述知识的分类。
简答题简述注意的概念及功能。
简答题简述平均数、中数与众数的含义及三者的关系。
简答题研究者假设，接受指导语“在看到单词时努力形成该单词的表象”的被试对单词的回忆率要比不接受这样的指导语的被试的回忆率要高。另外，研究者也想考察回忆测试的延迟在其间的影响。于是对两组被试进行了测试。一组是女生，接受形成心理表象的指导语；一组是男生，不接受这样的指导语。给所有的被试呈现的都是50个具体的名词，每10秒呈现一个。每组中的一半被试在一小时后接受自由回忆任务，另一半被试在一星期后接受自由回忆任务。自由回忆任务的时限是20分钟。结果如下，进一步的统计分析表明两个因素的主效应都显著，交互作用不显著。 表象组 无表象组 延迟1小时 75% 50% 延迟1星期 50% 25% 问题1：在以上实验中，自变量是什么？因变量是什么？是什么样的实验设计？ 问题2：用图的形式表示实验数据并描述研究结果。 问题3：该研究可以得出什么样的结论？为什么？______
简答题简述自我效能感的影响因素。
简答题什么是测量的效度？影响效度的因素有哪些？
简答题简述技能的作用。
简答题简述能力发展的个体差异。
简答题为什么同样的一条线，横着看和竖着看长度不一样?有哪些理论可以解释这一现象?
简答题简述错误概念转变的影响因素，并说明如何在教学中促进错误概念的转变。_______
简答题具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素__________
简答题简述概念转变的条件。
简答题简述学习动机的分类。
简答题简述心智技能的培养方法。
简答题发现学习的界定，并与接受学习进行比较。_______
简答题简述三元智力结构理论。______________
简答题简述标准参照测验与常模参照测验的区别。_______
简答题简述道德信奉的条件。
简答题中小学常见心理健康问题有哪些?