从学习动机的负面着眼，试图探讨“有的学生为什么采用自我妨碍学习策略”的学习动机理论
儿童建立“客体永久性”的阶段是
某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了
关系转换说强调影响学习迁移的因素是
下面几种现象发生了学习情形的是( )。
孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )
科学教育心理学的创立时间是
创造性思维的核心是( )。
根据动作技能对外部环境信息的依赖程度，可将动作技能划分为
科尔伯格提出了道德发展水平的六阶段理论。
请述评班杜拉的自我效能感理论及其在教学实践中的运用。
皮亚杰的道德发展阶段论是从( )岁开始的，因为他认为这之前的儿童还谈不上道德发展。
在维纳的归因理论中，努力属于( )。
加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是
“最近发展区”是由( )提出来的。
美国心理学家( )通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出多元智力理论。
以下属于酝酿效应的例子的是( )
根据阿特金森的期望一价值理论，期望和价值之间具有的关系是
强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论
( )的形成是在社会规范学习中实现的。