最早提出自我发展的心理学家是( )。
人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的( )
我国的脑电波的研究表明，两个脑发展的加速期分别是
上课了，老师首先喊起立，用这个仪式吸引学生的注意力，然后提出几个问题，让学生带着问题进入课程。讲课时，老师强调了重点，多次重复，还引导学生复述这些内容并用已有知识来解释这些内容。以上行为是( )给我们的教学启示。
建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是
格塞尔通过双生子爬楼梯实验说明在个体发展中起作用的因素是
对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为( )是最好的研究方法
( )是婴儿掌握语法的关键期
( )者易患冠心病
下面属于有意义的接受学习的是
格塞尔通过双生子爬楼梯实验说明在个体发展中起作用的因素是
喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣的学习者属于( )。
弗洛伊德认为本我的活动原则是
本我进入儿童的思维，使儿童在梦中吮吸乳头或拿起水杯，这被弗洛伊德称为( )
在鲍尔比(J．Bowlby)看来，婴儿表现出分离焦虑是在
在班杜拉看来，学会的行为未必表现出来，这取决于
美国心理学家沙依(Schaie)认为老年期智力活动的性质是
一生中词汇数量增加最快的时期是
( )是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。
维果茨基认为教学与发展的关系应该是( )