强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是( )。
自我意识发展的主要成分是
产生式的迁移理论事实上是( )的现代化
教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是
根据斯金纳强化程式分类，以下属于定比强化的是( )。
下面关于学习动机的论述中，表述错误的是
弗洛伊德的人格结构理论中，( )遵循快乐原则。
桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是( )。
临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用，它是( )率先应用的
婴儿期常常出现的“破涕为笑”反映了情绪的( )。
对时钟的识别、天体运行、四季形成等知识的学习属于( )。
胚种阶段的时间为妊娠期的
认为老年人认知功能的减退是由于不能有效地抑制无关信息所致是( )的观点。
婴幼儿语言发展的过程中，出现“词汇爆炸”的时期是
当使用社会测量技术研究儿童的同伴地位时，发现有些儿童既受到很多同学喜欢，也有很多同学不喜欢他们，此时研究者会认为他们是
研究小学儿童同伴地位通常采用的方法是
在同伴关系上，已摆脱团伙式交往为主的时期在( )
彪勒夫妇(K．Btihle和C．Btihler)提出的游戏理论是
主要是研究学校学生的学习，在其学习分类中，首先，根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习；其次，根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为机械学习和有意义学习。这个心理学家是( )
童年期儿童的主导活动是