关于动机强度与学习效率关系表述正确的是
在教育心理学的发展史中，教育学与心理学背离的时期是
做“水下击靶”实验的心理学家是( )
小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为( )
学习定势说的典型代表人物是( )
皮亚杰认为，儿童认知发展的根本动力存在于( )
最早研究老年心理的心理学家是( )。
掩耳盗铃者在皮亚杰看来，其认知发展处于
社会建构主义学习理论是以( )的理论为基础的建构主义
在古尔德的成年期发展任务理论中，29～34岁的成年人处于( )。
“请给我十几个强健而没有缺陷的婴儿，让我放在我自己特制的世界中教养……我都能任意训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家……”提出这一论断的人是( )
5岁的星星喜欢帮妈妈洗衣服，但总弄得全身湿湿的，遭到了妈妈的喝斥，并禁止她再洗衣服。此阶段儿童发展的任务是( )。
婴儿有选择性的社会性微笑出现的时间是
小学儿童友谊的基础是( )。
刺激一反应学习的过程是( )。
下面表述中从现代教育心理学的角度来看，关注“内部学习动机”的是
我国研究者的研究结果表明，基本心理能力老化模型中最强有力的中介变量是( )
“活泼好动”的表现属于( )
婴儿对母亲的( )是积极的依恋。
实施启发式教学的关键在于( )