卡根(Jerome Kagan)将婴儿气质划分为
学习了立体几何后，对于以前学习的平面几何有帮助作用，这属于
一个教师看到一个羞怯的学生举手回答问题了，便对他大加表扬，该生以后也能够积极回答问题了。该教师采用的技术是
在加涅的学习与记忆的信息加工模型中，与信息加工活动的动力有关的系统是( )。
马斯洛强调学生的学习应该是
1岁以后，由于言语的产生和发展，婴儿的注意活动进入了更高的层次，即( )。
玛西亚根据青少年探索和投人程度对个体同一性的发展状态进行了评定，划分个体同一性的状态包括( )。
最具有动机价值的归因模式是( )。
婴儿的大脑是从( )开始发育的
B单项选择题/B
桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，与之对应的学习律为( )。
吉卜森(Gibson)所做的视崖实验有力地表明2个月的婴儿已经具有( )
婴儿基本掌握语法的关键期是
科尔伯格采用什么方法对个体的道德发展进行了研究( )【江西师范大学2014】
按照皮亚杰的理论，儿童的自我中心性出现在( )
教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是( )。
小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的( )的发展。
奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指
皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是( )
儿童喜欢爬树、爬高，喜欢小动物，喜欢采集果实，喜欢攻击他人，过家家等。可以对这一现象进行解释的游戏理论是