单选题美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（ ）
单选题学生输入新的信息与原有认知结构在（ ）不相符合时兴趣最大
单选题在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法的创造性思维训练方法是（ ）
单选题认知技能是人借助于（ ）在头脑中完成的智力活动方式
单选题在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的个体特征是 A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 B．认为每个人都有自己的意图和需要 C．认识到必须尊重他人的看法和想法 D．强调对法律和权威的服从
单选题认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习、获得间接经验的学习理论是（ ）
单选题顿悟即突然觉察到问题解决的办法，它是通过（ ）实现的
单选题如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）
单选题过度学习的最佳程度是（ ）
单选题根据华莱士的四阶段模式，原型启发一般出现在（ ）
单选题“最近发展区”的提出者是 A．皮亚杰 B．乔姆斯基 C．维果茨基 D．塞尔曼
单选题下列不属于品德构成的心理成分的是( )
单选题学校教育中学、教与环境三者之间的关系是（ ）
单选题旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系的学习策略是（ ）
单选题阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（ ）
单选题下列方法中最佳的复习方法是（ ）
单选题学生学习了圆周年的计算公式后，要求他们在保护古树的前提下求得一棵古树横截面直径的长度，这是（ ）
单选题一位教师在对学生开展爱国主义教育时，联系岳飞英勇抗金的故事，并激情满怀地朗诵《满江红》以感染学生，从品德心理学角度分析，其做法意在培养学生的( )
单选题小学生分析把握应用题中的各种数量关系的解析策略一般包括（ ）
单选题品德中两个主要的构成成分是( )