问答题阅读下面材料，回答问题： 学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。 学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。 学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。 学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。 学生A：有意思，学习很奇妙。 问题： (1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。 (2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?
问答题阅读下面材料回答问题： 材料1：有研究者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。 材料2：某研究者要求3、6、9、12年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。 材料3：某研究者在2002年和2003年分别调查了6、7、8年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。 (1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么? (2)阐述这三种设计类型的优缺点。
问答题简述新旧精神分析学派发展观的异同。
问答题童年中期儿童思维发展有哪些主要特点?教学中应如何考虑这些特点?
问答题分析学习的作用。
问答题根据维果斯基的心理发展理论谈一谈教学与发展的关系。
问答题分别述评西方两大派学习理论和现代迁移理论的基本观点，并分析学习理论和迁移理论之间的关系。
问答题简述皮亚杰的守恒实验，并指出此阶段的儿童思维发展处于哪个阶段；阐述皮亚杰关于儿童思维发展阶段的划分。
问答题简述鲍尔比关于依恋发展阶段的观点。
问答题小学儿童同伴交往的基本特点。
问答题简述微观发生设计的程序及优缺点。
问答题依恋的形成与哪些因素有关?会对儿童的社会交往造成什么样的影响?如何建立安全的依恋模式?
问答题简述弗洛伊德人格发展理论。
问答题简述学习对人的成熟和发展的作用。
问答题简述发展心理学的研究领域。
问答题简述埃里克森的心理社会性发展理论。
问答题简述行为主义的言语发展理论。
问答题简述人格的特征。
问答题自我同一性
问答题视觉悬崖实验是谁做的?简述该实验。