学生为了获得老师的赞许而努力属于( )
认为自己无法控制周围环境的人属于下列哪种类型?( )
以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( )
内控型学生通常将个人成败的原因归结为( )
以下几项，哪一个不是罗杰斯说的有意义学习的特征( )
利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是( )
在马斯洛的需要层次论中，具有永不满足的特点的是( )
在对学生进行积极归因训练时，最好引导成绩较差的学生将考试失败归因于( )
( )提出了动机的期望一价值理论。
根据成就动机理论，力求成功的学生与避免失败的学生相比，在选择任务时会倾向于选择( )
“自我效能感”这一概念是由( )提出的。
某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于( )
其目标是得到种地位的学习动机是( )。
如何激发和维持学生的外来动机?
根据韦纳的归因理论，“不稳定的外部因素”是指( )
一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷人过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求( )。
为了得到老师的肯定，证明自己的实力，小李异常勤奋地学习，他的这种动机属于( )
对于自我效能感的功能的描述，不正确的是( )
什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。
按照马斯洛的需要层次理论，不属于缺失性需要的是