人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断，称为( )
强化动机理论是( )的动机理论
在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )
根据动机起作用的大小来划分，学习动机分为( )
20世纪30年代，最初提出成就动机并进行研究的学者是( )
1948年首先用投射法对成就动机进行实验研究的心理学家是( )
下列与自我评价有关的情绪和情感是( )
由生理需要引起的，推动个体进入恢复机体内部平衡的唤醒状态叫( )
实施启发式教学的关键在于( )
根据耶克斯～多德森法则，动机水平为( )时，学习效果最好
下列各种学习动机中属于内在动机的是( )
根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为( )
一般而言，能更有效地激发学生的学习动机的是( )
由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是( )
巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是在( )的基础上发展起来的
辨析题（判断分析）负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程
辨析题（判断分析）学习动机是学习过程中影响学习行为、提高学习效果的唯一条件
单选题耶基斯多德森定律指的是（ ）
单选题不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（ ）
单选题教师应该帮助学生形成（ ）