问答题简述人的发展的涵义。
单选题需要层次论的代表人物是( )
问答题简述人的身心发展特点对教育的制约。
单选题“长善救失”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的( )
单选题对人的身心发展来说，学校教育是一种( )
单选题儿童身心的发展总是由低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的( )
单选题机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。
试论述教育对个体的个性化与社会化功能。
单选题不属于家庭教育的特点是( )
问答题论述教育如何适应人的身心发展规律。
问答题试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略。
单选题马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是( )
问答题人的身心发展有哪些主要特点?
单选题有人反应快，有人反应慢，在每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的( )
单选题“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。
问答题简述遗传素质在人身心发展中的作用。
问答题试述遗传素在人的身心发展中的作用。
单选题马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是( )。
环境在人的身心发展中的作用是
单选题提出遗传、环境、教育三因素论的教育家是( )。