迁移的形式训练说强调( )
根据迁移的层次不同，把学习迁移分为横向迁移和纵向迁移的美国著名心理学家是( )
奥苏伯尔认为，学生原有的( )是实现学习迁移的“最关键的因素”
产生式的迁移理论事实上是( )的现代化
符号性图式理论认为，( )是迁移的决定因素
下列学习类型中，属于加涅按照学习结果分类的是( )
先前学习对后继学习影响，称为( )
马斯洛将“需要层次论”中的后一种需要定义为( )
提出迁移理论中的分析概括说的是苏联的心理学家( )
斯皮罗等认为学习分为( )
潜伏学习的提出者是( )
格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中( )
先前学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后继学习发生的迁移是( )
下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的是( )
根据学习和记忆的信息加工理论，提出认知迁移理论的美国学者是( )
“最近发展区”的提出者是( )
学生抓紧完成作业，以避免家长的监督，这种现象属于( )
做“水下击靶”实验的心理学家是( )
学习定势说的典型代表人物是( )
赫尔巴特把教学法分为( )