单选题患者男，40岁，教师。因一次上课时讲解缺乏条理，同学不注意听讲而变得自责、抑郁、焦虑。他认为“这次上课太糟了，以前从来没有这样过，我真是个无能的人”。这种认知性错误类型是
A.任意的推断
B.选择性概括
C.过度引申
D.夸大或缩小
E.“全或无”的思维
单选题A．“代沟”现象 B．“文化休克” C．心理暗示 D．“边际人”现象 E．文化变迁
单选题来访者男性，电工，害怕触电，焦虑不安，上班后十分恐惧，经协商制定以下治疗方案：由班长或老师傅带领来访者和另一个学徒上班，班长首先演示，另一位学徒接着做，然后轮到来访者。每当来访者模仿一个动作后即给予口头赞赏。
单选题对认知功能评估的内容不包括
A.定向力
B.注意力
C.意识状态
D.情绪状态
E.记忆和智能
单选题
A.一朝被蛇咬，十年怕井绳
B.守株待兔
C.杀鸡给猴看
D.屈打成招
E.惩奸罚恶
单选题患者男，19岁。病前在某地做厨师。于某年9月11日不辞而别。25天后其叔父在邻近城市偶然发现了他，上前唤他时竟将叔叔视若路人，回家后不认识所有亲人及朋友。经了解才知道患者来此地已半月余，白天在街上捡垃圾，晚上在未建好的楼房内勉强御寒。
单选题不属于修通工作内容的是
A.重复的解释
B.打破情感隔离
C.重塑来访者个性
D.重建过去
E.促进反应和行为的变化
单选题某人是否是反社会型人格障碍，最重要的诊断依据是
A.患者的主诉
B.目前的症状
C.病史或成长史
D.事业或学业成绩
E.人际关系
单选题患者女，20岁。抑郁症状严重，并伴有自杀倾向，经诊断发现正处于急性期，应以药物治疗为主。可以使用下列药物中的
A.多塞平
B.阿米替林
C.马普替林
D.帕罗西汀
E.以上都是
单选题下列对动机与效率关系的描述，正确的是
A.动机水平越高，工作效率也越高
B.对于较易的任务，工作效率随动机的提高而上升
C.对于较难的任务，工作效率随动机的提高而下降
D.动机和工作效率呈“U”型关系
E.动机和工作效率没有直接关系
单选题
患者男，25岁。在心理治疗会谈时表现为：约见时经常迟到，常对医生的学识提出质疑或对其建议提出反驳意见，凡事挑剔怪罪于他人，不完成治疗阶段布置的家庭作业却有一大堆理由，讨厌别人对他提任何要求，对是否接受治疗迟迟不作决定。
单选题HR神经心理成套测验中没有包括 A．智力测验 B．记忆测验 C．时间知觉测验 D．情绪测验 E．空间关系测验
单选题行为治疗的基本原则不包括 A．按照由简到难安排 B．要有适当赏罚 C．训练目标要恰当 D．研究行为有普遍性 E．培养来访者改变的动机
单选题下面不是神经心理测验的是
A.WMS
B.MMPI
C.BVRT
D.HR神经心理成套测验(HRNB)
E.LNNB
单选题个体对特定对象以一定方式作出反应时所持有的评价性的、较稳定的内部心理倾向，这是指
A.动机
B.需要
C.价值观
D.态度
E.知觉
单选题一般能力包括
A.观察力、理解力、记忆力
B.观察力、计算能力、思维能力
C.理解力、计算能力、思维能力
D.理解力、音乐能力、记忆力
E.思维能力、音乐能力、记忆力
单选题下面有关社会学习理论的描述错误的是
A.班杜拉是社会学习理论的创建者
B.把人的行为解释为认知、行为和环境诸决定因素之间的相互作用
C.班杜拉认为强化只可以直接强化
D.观察学习是社会学习理论的一个基本概念
E.间接学习的历程称为模仿，模仿的对象称为榜样
单选题
患者男，32岁。无明显原因出现兴奋话多、夸夸其谈、活动多、睡眠减少半个月。精神检查发现，患者表情丰富，接触主动，与医生大谈理想，认为自己可以做很多很多事情，且自信心十足，称自己心情极其好，其话题随环境变化而不断地变化，未引出幻觉妄想等精神病性症状。体格检查发现，面色红润，瞳孔轻度扩大，心率加快。
单选题
A.强迫性思维
B.思维奔逸
C.思维贫乏
D.思维散漫
E.思维插入
单选题
A.一般在青春期急性或亚急性起病，临床表现为言语增多，内容荒诞离奇，情感喜怒无常，行为幼稚愚蠢，本能活动亢进
B.多起病于青年或中年，发病较急，随意性运动减少或缺失，违拗或被动性服从，严重时可见蜡样屈曲、空气枕头
C.一般在青少年期缓慢起病，起病令人难以觉察，职业能力逐渐下降，行为退缩，情感淡漠，人格衰退
D.最常见的分裂症类型，发病年龄较晚，多在青壮年，以妄想为主
E.持续时间至少2周