单选题 社会工作者小彭是某服务机构的工作者，主要接触的服务对象是军休干部。通过调研，小彭发现军休社区有自身的政治和资源特色，军休制度也有自身的体制渊源。为了更好地配合社区建设和社区治理的创新，小彭计划在中观层面应积极推进______。
单选题 李奶奶与儿媳因为孙子的教育问题经常争吵，婆媳关系紧张，李奶奶对此很苦恼，希望得到社会工作者小王的帮助。为了了解李奶奶的问题和需要，帮助李奶奶识别和善用环境中的积极因素，小王应做的是______。
单选题 社会工作者小刘在为脑瘫儿童小强提供服务的过程中，整合了教育、护理、康复等不同专业的服务与资源，回应了小强的多重需要，增强了小强对社会环境的适应能力，小刘所运用的方法属于______。
单选题 老金因脑梗被送入急诊科治疗。医务社会工作者小赵详细了解了老金的患病史、就医史、身体状况、生活和家庭状况等方面的信息。小赵此举的主要目的是为了帮助老金______。
单选题 出生后第一年，这之后生长速度会减慢；青春期阶段的生长速度又会加快，到18周岁时骨髓的发育基本定型。体现在迅速生长发育的过程中，儿童身体各系统的发育具有______。
单选题 社会工作者为某打工子弟中学的新生设立了“手牵手”项目，其主要内容是搭建高年级学生与低年级学生沟通交流的平台，包括帮助新生适应学校生活，并在他们学习遇到困难的时候提供课业辅导，促进新老学生的交流。该项目属于______青少年社会工作。
单选题 区妇联的社会工作者王丽与前来寻求帮助的失业者小凤进行接案面谈后，发现小凤的更大问题在于她的婚姻问题，而王丽这时也正处在与丈夫的分居过程中，那么，社会工作者王丽此时需要考虑的是______。
单选题 小郑在医院精神科接受治疗，精神状况得到了明显改善，他希望重新就业。经医院转介，小郑进入一家机构接受职业康复服务。小郑属于______服务对象。
单选题 为了增强学生的组织性、纪律性，使学生明确是非界限，学校社会工作者小秦设计了“红灯停绿灯行”小组活动，让学生们自己去讨论哪些行为该做、哪些行为不该做。小秦上述设计属于“抗逆力论”方法中______的工作内容。
单选题 军转复退军人安置社会工作涉及面广，新老问题交织、具有复杂和多面性。社会工作者介入的重点是______。
单选题 社会工作者小郑向督导者老张询问如何与残疾人建立专业关系。老张提供的下列建议中，符合与残疾人监理专业关系指导原则的是______
单选题 李大爷前不久因乱吃药导致肝肾功能急性衰竭，住院接受治疗。住院期间，李大爷痛苦不堪，举止反常。种种迹象让李大爷的女儿担心父亲有轻生的倾向，便向社会工作者小王求助，小王对李大爷的自杀倾向进行了评估。下列行为中，透露出李大爷有自杀倾向的直接线索是______。
单选题 小刘因和同事的人际关系问题前来社会工作机构求助。社会工作者小赵在仔细倾听了小刘的叙述后，拟通过询问小刘自己对问题的看法来明确问题。小赵的下列提问中，恰当的是______。
单选题 医务社会工作的服务对象为 。
单选题 接触阶段是社会工作者与受助家庭成员初次见面，评估受助家庭成员需要，并且与受助家庭成员建立初步的信任合作关系的阶段。在接触阶段的主要任务不包括______。
单选题 两个社区居委会通过自愿性的合作协议开展了一个“残疾人职业技能培训”活动，其中一个社区提供场地，另一个社区提供该领域的专家为两个社区的残疾人提供专业指导，形成一个完整的服务活动。这属于______。
单选题 刘女士的儿子小明最近总是闷闷不乐，刘女士找到社会工作者寻求帮助，社会工作者老赵通过对小明的问题进行评估，确定了需要解决的具体困难。老赵所做的是社会工作通用过程中______阶段的工作。
单选题 社会工作者小王来到某家政服务中心调查外来务工妇女就业情况，发现她们大多50岁左右，文化程度低，没有一技之长，小王计划连接资源帮助这些妇女更好就业。为达到此目的，应采取的措施是______。
单选题 某养老院为生活能够半自理的老人提供服务，聘用了小红担任专职社会工作者。下列工作中，属于小红专业服务内容的是______。
单选题 社会工作者老李在与小琴夫妇的面谈中发现，小琴不时抱怨丈夫像个长不大的孩子，对家里的事不管不问；小琴丈夫则说妻子像个怨妇，满腹牢骚，不体谅自己工作的辛苦。根据家庭系统理论，社会工作者的以下判断正确的是______。