单选题( )在受理居民的社会救助申请后，应当对申请材料是否合格做初步审查，不合格的要求申请人补充材料。
单选题老年社会工作者个人以往与老人打交道的经历，特别是跟家中老人的交往也可能会让自己对老年服务对象抱有特殊的感情，对老人出现特殊的情感，称为( )。
单选题“我们已经对影响问题的因素和问题本身进行了分析，这些问题包括……，和……，以及……。你觉得这些问题是否就是我们下一步需要解决的?”这是社会工作者对目标设定中的( )程序所采用的方法。A．确定服务对象的需要和问题B．向服务对象解释设定目标的目的C．共同选择适当的目标D．与服务对象讨论目标的可行性和可能的利弊
单选题欢欢的父母整天迷恋于赌博，不务正业，对欢欢的学习和生活不闻不问。因此，欢欢从小由奶奶抚养，而奶奶对她又百依百顺。这样的家庭环境和教养方式导致了欢欢不喜欢学习，经常与不良青少年混在一起。面对欢欢这样的孩子，社会工作者提供服务应坚持( )的服务原则。
单选题患者的治疗方案完成后，医务社会工作者的任务是( )。
单选题现在很多火车站、汽车站的售票厅和候车室都设有军人优先通道，这是对军人的( )。A．优待B．优抚C．抚恤D．特殊对待
单选题社会工作者为救助对象解决实际困难的主要服务场域是( )。
单选题张女士婚后经常遭受丈夫的暴力。她的丈夫常常因为一点小事就拳脚相加，张女士遭受到的暴力越来越频繁，也越来越严重。一次张女士带着满身伤痕到社会工作服务站求助，指着脖子上的勒痕说她丈夫企图用绳子勒死她，她拼命挣脱才跑了出来。这时社会工作者正确的处理方式是( )。A．请律师找她丈夫商谈离婚事宜B．应张女士的要求，将她安置到庇护场所C．劝说她不要激怒丈夫，先回家再说D．与她一起找她丈夫理论
单选题社区矫正对象阿兰在监狱服刑8年后获假释回到社区，她对周围环境感到很陌生，常常觉得周围居民对她指指点点，内心十分自卑。一天，她到街道申请办理劳动手册，工作人员说她的申诉材料不全不予办理，她觉得工作人员是刁难她，于是大吵一场，并当场撕毁了申请材料。事后社会工作者对阿兰开展了个案辅导，帮助阿兰意识到冲突事件反映出她较低的自我评价。经过多次面谈，阿兰逐渐调整了自我认识，能理性地处理事情了。本案例中，社会工作者进行的个案辅导是以( )理论为基础的。A．优势视角B．标签C．心理分析D．认知
单选题“接案”是社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并( )社会工作服务的过程。A．协商B．熟悉C．参与D．接受
单选题社会工作者小郑接待了前来求助的小红母女俩，在面谈中，母亲告诉小郑，小红近来像变了一个人似的，上课不专心，做作业拖沓，为此她也说过小红，但情况没有任何改观。
根据家庭系统理论，小郑下列的判断中，正确的是（ ）。
单选题单亲妈妈阿莲有一个四岁的女儿，之前一直由阿莲的母亲在老家抚养
单选题 社会工作者小赵在外展服务中发现一名被父母遗弃的4岁残疾儿童，小赵把他送到儿童福利院。小赵提供的是( )服务。
单选题小张在孩子三岁时，因丈夫有外遇而与其离婚，她获得了孩子的监护权，出于怨恨，小张不让前夫见孩子，也拒绝了前夫支付给孩子的抚养费，以及孩子奶奶帮忙照看孩子的请求，但小张既要工作又要照顾孩子，心力交瘁，向社会工作者小王寻求帮助
单选题帮助家庭成员增能原则要求社会工作者在帮助家庭成员解决问题的过程中（ ）。
单选题在广州，救助社会工作者向流浪人员派发“救助指引卡”，与城管人员合作劝助，并且动员市民和大学生志愿者劝导、指引流浪人员。这种救助属于( )。A．街头救助B．全天候救助C．社区救助D．机构救助
单选题北京某社区位于城乡结合部，社区中既有居民也有村民，居民和村民互相排斥，感情上难以融合。社区居委会针对这种情况，积极组织居民和村民参与社区活动和项目，提升居村融合是一家的意识，启发居民和村民共同讨论社区目前存在的问题，改善彼此之间的关系。在本例中，社区工作者采用的社区教育属于( )。A．控制式教育B．发展式教育C．补偿式教育D．协作式教育
单选题 从互动主义学派来看，医患的接触会因目标和利益的分歧而引发相互之间的冲突。下列关于医患关系的说法，正确的是（ ）。
单选题季林针对儿童福利院中听力及语言障碍的孩子开展的教育属于( )。A．一般教育B．初级教育C．特殊教育D．技能教育
单选题在社会救助社会工作中，考虑工作方法、制订工作方案是( )阶段的工作内容。A．接案B．预估C．规划D．评估