阅读理解問題7 次の文章を読んで、41か45の中に入る最もよいものを、A、B、C、Dから一つ選びなさい

阅读理解問 題 1 3 右のページは、西山市が主催する「夏の美術コンクール」の作品募集の案内 である

阅读理解問題1 1 次の АとВはそれぞれ別の新聞のコラムである

阅读理解問 題 8 次 の （1)か ら （4)の 文 章 を 読 ん で 、後 の 問 い に 対 す る 答 え と し て 最 も よ い も の を 、A、B、C、Dか ら 一 つ 選 び な さ い

阅读理解問 題 1 1 次の А とВの 意 見 文 を 読 ん で 、後 の 問 い に 対 す る 答 え と し て 最 も よ い も の を 、A、B、C、Dか ら 一 つ 選 び な さ い

阅读理解問題 1 1 次のА とВの意見文を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいもの を、A、B、C、Dから一つ選びなさい

阅读理解問題1 1 次のА とВ の意見文を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、A、B、C、Dから一つ選びなさい

阅读理解問 題 1 2 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、A、B、C、Dから一つ選びなさい

阅读理解問 題 7 次 の 文 章 を 読 ん で 、41か ら45の 中 に 入 る 最 も よ い も の を 、A、B、C、Dから 一 つ 選 び な さ い

阅读理解問 題 1 0 次の文章を読んで、後 cp問いに対する答えとして、最もよいものを、A、B、C、Dから一つ 選びなさい。 (次の文章は、 「ぼく」 と 「明子」の夫婦と二人の子どもについてのものである） ぼくたち、 とりわけ明子は、親に似すぎている娘の①そういう傾向をなんとか食いとめ（注1) 逆転すべく。必死だった。だれでもいい、友だちが欲しい。 こういう切実な思いは、弟の方の充実した遊び世界の興奮を一方でІ のあたりにして（注2)いる親にして見れば、実現不可能であるは ずのないことに思える。が、よその子を親がよびに行くのも、娘をつれて友だちを捜しにいくの も不自然だ。親にできることは、祈る思いで周辺の子どもたちに気を配ることしかなかった。 外で遊ぶこと。友だちと遊ぶことを何より喜ぶ親を持 琴、子どもははじめは親を安心させ ようとして、期待にそうように努力しはじめる。そして、彩子と近づきになった子どもたちは、 親の祈りにもとづく感謝や解放感を敏感に察知して言った。家の内外に、子どもが集まりはじめ た。娘はようやく、孤立が無意識のうちに自ら招いたものにすぎず、 自分次第でどうにでも打開 できるものだ、 ということに気づいていった。その点では、ぼくたちは彩子の勘のよさ、感受性 (注3)の鋭さに感謝した。 けっして社交的とはいえないまでも、彼女が遊びのたのしさを知り、すすんで友だちのところ にたずねていくようになったころ、ちょっとした事件が起こった。 夏のある日、明子が彩子と核におもしろがって怪談（注4)を話してやった。 ごく短い簡単な話 だったが、幼い二人は本当にこわがり、かつ喜んだ。母の口まねで自分で言ってみて、次の瞬 間 「わあっ、こわい」 と耳をふさぐ遊びにまで発展し、友だちにも吹聴（注5 ) したらしいのだ。 『またやって、またやって！』 としきりにリクエストされ（注6) 、 日時まできめられてしまっ た。むろん、明子はごく気楽に受け合い、すぐ忘れてしまったのだが、その約束した当日、子ど ものはりきり方が異常だった。夕方になると、 「おばちやん、何時から？」 と聞きにくるよその 子の上ずった声で、ぼくたちは事態の②意外な進展に気がついたのである。 「ごはん食べたらす ぐ来るから、私が来るまで絶対はじめないでよ」と念を押す子もいた。怪談大会がはじまったの は七時をすぎていた。 部屋を暗くし、十二、三人の子どもを相手にシーツをかぶって明子は熱演した（注7) 。 「もう いい、おばちやんやめて！」 という女の子、 「ウソにきまってらあ」 とムキにな？て （注8)強が る子、泣き出す寸前（注9)で辛うじてがんばっている子。それらの熱気が部屋に充満した、ふつ うの人には事件とは言えないことだけれど、わが家にとっては、実際、記念すべき事件だった、 とぼくはいまでも思っている。なぜなら、この夜がわが家に子どもたちが不特定のつながりのま ま押し寄せた最初の経験であり、以後、③この事態がほぼ日常化していくのだから。 (斎藤次郞『子どもを見直す』による） (注 1 ) 食いとめる：悪化しないようにする (注 2 ) 目のあたりにする：目の前で直接みる (注 3 ) 感 受 性 ：物事を敏感に感じ取る力 (注4 ) 怪 談 ：幽霊や鬼などが出てくる怖い話 (注 5 ) 吹 聴 ：言って広める (注6 ) リクエストす る ：注文する (注 7 ) 熱演する：熱心に演技などをする (注 8 ) ムキになる：意地を張る (注9 ) 寸 前 ：直前

阅读理解問 題 1 3 和泉さんはひどい風邪を引いた

阅读理解问题8次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、A、B、C、Dから一つ選びな乳、

阅读理解問 題 1 2 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、A、B、C、Dから一つ選 びなさい

阅读理解問題8 次の（1 )から（4 )の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいもの をA、B、C、D、から一つ選びなさい

阅读理解問 題 1 3 下 の ペ ー ジ は 、留 学 生 奨 学 生 募 集 の 案 内 で す

阅读理解問題 1 3 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを、A、B、C、DFから一つ 選びなさい。 日本の自然科学研究において、基礎研究が弱いといわれることが多い。右のグラフは2006年に 行われた自然科学研究費の支出割合の調査の結果を示したものであるが、確 か に 「総額」を見る と、基礎研究費と応用研究費と開発研究費の割合は基礎研究費が最も小さく開発研究費が最も大 きい。 しかし、 「大学等」では基礎研究費の割合が最も大きく、逆に、開発研究費の割合が最も小さい。 したがって、機関によってその割合が異なることがわかる。 一方、 「非 営 利 （注1 )団 体 公 的 （注2)機 関 」 と 「企業等」は 共 に 「総額」 と同じように開発 研究費の割合が最も大きい。特 に 「企業等」は開発研究費が基礎研究費の10倍以上で、その割合 の大きさが目立つ。また、 「非営利団体 公的機関」は 「大学等」の次に、基礎研究費の割合が 大きいものの、開発研究費の2分の1もない。 このことから、 「非営利団体 公的機関」 と 「企業等」がもっと基礎研究費を増やせば、 「総 額」の基礎研究費の割合が大きくなることが予測できる。ただ、 「企業等」はとくに利益を上げ ることが求められているので、すぐには利益を生み出さない基礎研究の費用を大きくするのは難 しそうだ。 (注 1 ) 非 営 利 ：金もうけを目的としない (注 2 ) 公 的 ：公共の この文章の内容とグラフが合う組み合わせはどれか。

阅读理解問題9 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを、A、B、C、Dから一つ選びなさい

阅读理解問題 1 1 次のА とВ の意見文を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいもの を、A、B、C、Dから一つ選びなさい

阅读理解問題 1 0 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、A、B、C、Dから一つ 選びなさい

阅读理解問題7 次の文章を読んで、41 か45の中に入る最もよいものをA、B、C、Dから一つ選びなさい