简答题【2010-52】简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
简答题简述教师的专业素养。
简答题简述访谈调查的优缺点。
简答题简述多几智力理论的构成与教育影响。
简答题试比较陈述性知识与程序性知识学习的异同。【2010年、2015年－陕西师大】【2014年－上海师大】
简答题试评价颜元的“习行”教学法。
简答题20～30年代进行的教学改革试验主要包括哪些内容?
简答题简述罗杰斯的知情统一的教学目标观。
简答题(2015年山东师范大学333)简述汉代“独尊儒术”的文教政策。
简答题简述科学教育思潮。
简答题简述波斯纳关于概念转变条件的论述及其教育意义。
简答题用经典实验说明学习迁移的概括化理论及其教育意义。
简答题作为班主任，应该如何培养一个优良的班集体?
简答题简述亚里士多德的和谐发展的教育思想。
简答题简述教育实验变量控制的主要方法。
简答题试述我国现行学校制度改革的主要趋势。
简答题简述教育行动研究的优点。
简答题简述学习动机的作用。
简答题简述法国《阿斯蒂埃法》的主要内容和意义。
简答题什么是双轨制和单轨制?