复合题路易斯是个性格文静的初三学生，他有好几门的成绩不及格，现在，他有时来校，有时不来校，他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学，他说，自己在四年级学习便碰到了麻烦，感觉很无助，他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少，因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求，把他安置在“差”生班里，路易斯感觉难受，干脆就不来学校了，而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他：如果辍学了你会做什么？路易斯说：辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工，他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没有完成学业而刁难他们，自己也想去打工，有钱花就可以四处游玩，看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎言，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他：“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人，但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业，戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培训、学习等。这样一来在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会，更好的工作和更高的收入。然而，要想获得这些必须现在回学校，戴莎老师还告诉他：“我们只关心下星期，你的目标是下周每天都要来上学，接下来的几周以后再说。”路易斯认为这有点困难，自己可能坚持不了一周，戴莎老师说：“我们一天天来，我们做一个日程表，每来一天学校就在上面做个标记。”请回答：
复合题课堂奖励（如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等）是小学课堂常用的教学管理方式之一，它可以及时强化学生的学习动机，提高学生课堂学习的积极性，但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生过度依赖外部动机，忽视或弱化内部动机，不利于学生兴趣的培养等。针对这些问题，某小学教导主任张丹打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题申报市级教育规划课题。他计划在本校选择一年级一班作为研究对象，对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。然后反复观看录像，用以下观察记录表进行整理分析，以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现，并通过与该班任课教师和学生的深度访谈，概括提出若干规避策略。小学课堂奖励观察记录表请回答：
判断题直观教学是教学手段，也是教学目的。
判断题教育可以改变政治经济制度的发展方向。
判断题教学评价就是对学生学业成绩的评价。
判断题全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
判断题个体的道德认知与道德行为是一致的。
判断题教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。
判断题教学是实现学校教育目的的基本途径。
判断题社会本位论的主要观点是：①教育目的是根据个人的发展的需要制定的，而不是根据社会的需要而制定的
判断题知识多少与能力高低成正比。
判断题动物界也存在教育。
判断题强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
判断题德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。
判断题遗传素质决定能力发展的水平。
选择题班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动
选择题从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于( )。
选择题教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的( )。
选择题我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素的教育意义( )。
选择题综合课的形式主要有( )。