单选题“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张( )。(2010年)
单选题 在教育观察记录方法的分类中，对儿童成长和发展做传记式记录的方法属于______。
单选题19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是( )。(2011年)
单选题 马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。其教育理论不包括______。
单选题在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调( )。(2010年)
单选题 教育学的研究任务在于______。
单选题 随着书院发展而出现的教学方式是 。
单选题被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自( )。(2011年)
单选题 托尔曼通过“潜伏学习实验”证明强化的作用是______
单选题 根据国外学者富勒和鲍恩关于教师个体发展的阶段理论
单选题 有位地理老师，在教《中国地理》的地形部分时，引导学生以地形的特征为线索进行归纳整理
单选题 世界上最早颁布义务教育法的国家是______
单选题 在现代欧美教育思潮中，主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，强调品格教育
单选题 二战后，日本提出的教育改革应重视个性原则、国际化原则、信息化原则和向终身教育过渡的原则
单选题1947年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是( )。(2011年)
单选题 下列说法不正确的是
单选题 下列因素影响实验外在效度的是______。
单选题把两个(或两个以上)实验因子，轮流在两个(或两个以上)组施行，然后求每个实验因子的变化与效果的综合并加以比较。这种实验属于 ( )
单选题______是激励学生相互启发、尽可能多地提出解决问题的方法的创造性思维训练法 ( )
单选题下列哪一项文件提倡学习的第三本“护照”——事业心和开拓技能“护照” ( )