问答题对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是5个实例： 例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。 例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。 例四：课间有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。 例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。 请用行为主义学习观点，分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。(2010年)
问答题思维定势总是阻碍问题的有效解决。(2007年)
问答题德育普遍存在于一切教学之中。(2011年)
问答题评述下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。(2009年) 某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息，在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑，每当张亮遭到嘲笑和捉弄时，他就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。 有一天，张亮没来上学，班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。 华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子?” 教室里一片安静，华老师说话的语气不温不火，充满了关爱。 有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。” 小明马上应道：“我不是想伤害他呀。”讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。”丽丽提出了“公平”：“那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那。陕，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。” 这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课间休息时，张亮和大家玩游戏，竟然赢了三回。日子一天天过去，取笑人的现象再没有发生。
问答题简述现代教育制度改革的趋势。
问答题培养目标是根据教育目的制定的。(2007年)
问答题阅读以下材料，回答问题。材料一：“就吾最近几年间的经验，用吾最近几个月的思考，觉得职业学校有最要紧的一点，譬如人身中的灵魂，‘得之则生，弗得则死’，是什么东西呢?从其本质来说，就是社会性；从其作用来说，就是社会化。”材料二：“我们的职业教育社，自从成立以后，一般普通社会里的人，都希望我们介绍职业。我们岂有不愿意的么?只是办不了这件事。……终想根本解决，所以打算从职业指导下手。”材料三：“学生来学，凭什么方法替他们分科?用什么方法教导他们养成他们职业界的种种资格?学成以后，更有什么方法使得他们走一条相当的出路?仔细想想，这个职业指导，简直是职业教育的先决问题了。”材料四：“应该想一个法子，预先去指导他；凡是关于社会的生活，职业的种类，职业界需用人才的标准，以及学徒自己的体力、学业、品性、能力各方面，都应该使他们注意做他们将来选择职业时候的参考资料。”请回答：
问答题杜威的“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。(2017年)
问答题某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：(2011年) (1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)?为什么? (2)如何产生实验班和控制班? (3)这样设计有何优缺点?
问答题墨家教育对文史教育进行了全面的批判。
问答题《学记》所说的“教学相长”，本意是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。(2016年)
问答题试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。(2008年)
问答题简述教育实验设计的一般步骤。
问答题请在下列两道试题中任选一题作答。
问答题简述杜威的教育目的论。(2012年)
问答题列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。(2008年)
问答题简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。(2015年)
问答题简述苏格拉底“知识即美德”的基本内涵。
问答题自然主义教育思潮是西方近代重要的教育思潮，其主要代表人物有夸美纽斯、维多利诺、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。其中，夸美纽斯提出了“教育适应自然”的原则，卢梭则以“自然主义教育思想”著称。请结合你的理解，解释两人教育思想中“自然”的具体含义，以及在各自教育思想中的表现。
问答题人是教育的产物。(2009年)