单选题1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是( )。
单选题在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是 ( )
单选题1919年，法国的“统一学校运动”主要的主张是______。 A．大力发展职业教育 B．打击双轨，实现单轨 C．普及义务教育 D．大力发展中等教育
单选题“人心不同，各如其画”，这反映了人格的 ( )
单选题 主张以儿童的兴趣和动机为基础，以学习者为中心设计课程的是______。
单选题下列能代表高成就需要的描述是 ( )
单选题美国人华虚朋于1919年在芝加哥一所中学实行的教学组织形式是________。
单选题“揠苗助长”这则寓言告诉我们人的身心发展具有( )。
单选题世界上最早的一部教育专著是( )。
单选题教育与生产劳动相脱离的教育是( )。
单选题科教兴国战略提出的时间是( )。
单选题 目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种______。
单选题 在马斯洛需要层次理论中不属于“缺失需要”的是______
单选题 在中世纪，强调国民教育的是______
单选题 认为中国的问题就是文化失调的教育家是______。
单选题布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有（ ）
单选题 20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组成新型中学。这种中学是______
单选题在许多人起哄 的时候， 平时文雅的学生也会表现的粗鲁无礼， 这种行为是（ ）
单选题 经过一段时间的教育分权制，美国政府认识到中央设立教育领导机构的必要性，为此设立了______
单选题 某观点批评人们把教育隐喻为“塑造”、称教师是“人类灵魂的工程师”；批评人们把格塞尔同卵双生子爬楼梯实验视为科学真理。这种观点更强调人的主观能动性与其他因素的协力，在影响人身心发展的动因上属于______