单选题“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”这句话体现的是哪个流派的观点 ( )
单选题 下列不属于学科中心课程论代表人物的是______
单选题 规定“学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严
单选题 儿童学会了写“木”以后有助于学习写“森”，这属于______。
单选题 “新教育运动”是19世纪末20世纪初兴起于______的一项运动。
单选题根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是( )。(2015年)
单选题 美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心CSE课程评价模式的基本步骤包括需要评定、方案计划、形成性评价和______。
单选题 中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了
单选题 下列不属于非正式学生群体的是______。
单选题1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须( )。(2010年)
单选题 在教学中最常用的方法是______
单选题 有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是
单选题 杜威的“思维五步法”包括经验的情景寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作______。
单选题 《教育漫话》的作者是______
单选题 ______是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。
单选题 在相同的阶段里，个体身体的各方面发展速度有快有慢，存在巨大的差异性，这里指______。
单选题1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是( )。 (2009年)
单选题 在中国近代教育史上，明确提出教育目的为“做人、做中国人、做现代中国人”的教育家是______。
单选题 体现由“师法日本”转向“师法美国”，反映中国教育真正融入世界教育改革的潮流
单选题 以下不属于二次文献特征的是______。