皮亚杰的道德发展阶段论是从( )岁开始的，因为他认为这之前的儿童还谈不上道德发展。
在维纳的归因理论中，努力属于( )。
加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是
“最近发展区”是由( )提出来的。
美国心理学家( )通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出多元智力理论。
以下属于酝酿效应的例子的是( )
根据阿特金森的期望一价值理论，期望和价值之间具有的关系是
强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论
( )的形成是在社会规范学习中实现的。
联系实际，试述评皮亚杰的认知发展阶段理论。
技能的实质是
看到偶像而愿意模仿其穿着和行为举止，并且接受其价值观念，这属于一种( )。
维果茨基认为，在儿童认知发展的内化过程中，( )起着至关重要的作用。
( )是指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固的特征。
在弗拉维尔(Flavell)看来，元认知的成分有
根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择
教育心理学的创始人是( )
下列学习动机的分类中，属于奥苏伯尔的是( )。
维果斯基强调学生的潜在发展水平是( )。
根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是( )。