根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是
在学习“merchant一商人”这一单词时，学生加入了中介词，成了“merchant一摸钱的一商人”。该学生使用的策略是
教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是
试述影响学习动机的内外部因素。
条件发射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是
通过集体进行教育时，特别要着眼于提高学生( )的能力，形成是非观念与是非感。
当司机认识到遵守交通法则是安全行驶的保障，便自觉遵守交通规则。从社会规范内化过程的角度看，此时该司机遵守交通法则属于
在斯腾伯格的智力理论中，用来解释创造性能力的理论是
在斯腾伯格的成功智力理论中，成功智力不包括
试述社会规范学习的过程。
( )明确提出要把心理学作为教育学的重要理论基础，并阐述了有关观念、意识阀、统觉和必趣理论。
学习的“倒摄抑制”是指( )
以下哪一个是陈述性知识?( )
酝酿效应就是指人在解决问题的过程中，从某种事物中看出解决问题的可能性或途径的现象。
以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?( )
儿童了解张海迪的经历后，开始发愤图强刻苦学习。这属于( )。
儿童因在生活中看到许多“椅子”。掌握了“椅子”的概念。幼儿对“椅子”这个概念的学习方式属于( )。
根据知识反映事物的深浅，可以将其划分为( )。
在麦可卡(Mckeachie)等人的学习策略分类体系中，认知策略针对的对象是
小明在上课的时候听到教师说“蜻蜓是益虫”，回家后他对父母说“蜻蜓是人类的好朋友”，此时小明对于“蜻蜓是益虫”的表征形式是( )