在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是( )
阐述分析动机自我效能感理论。
在问题情境不变的情况下，思维定势会阻碍问题的解决。
在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加人发生一定的调整和改组，这叫作( )
提出统觉学说的学者是
( )认为人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的，或者说人的高级心理活动起源于社会的交互作用。
心智技能培养的最后阶段是( )
以下几项，哪一个不是影响学习者的概念转变的主观因素?( )
B必答题/B
试述教育心理学的发展阶段。
当我们解决一个问题时，我们常常使用原先解决问题的方式来解决新的问题，这被称作
心理健康教育的途径有哪些?
通过认真的复习，我对取得好成绩越来越有信心，并因此更加努力地学习，这其中有( )的作用。
教育心理学发展所取得的成果不包括( )。
道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德的发展，其依据是人的道德发展具有( )。
在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现( )。
负强化其实就是惩罚。
自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是( )
学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于
内部学习动机强的学生外部学习动机一定弱。