“技能可以促进知识的掌握”这一命题所表达的观念在知识的分类体系中属于
案例：小明是个小学四年级学生，智力正常，一、二年级时成绩还可以，属中等水平，但三年级后成绩开始下滑，四年级更明显。他上课不认真听讲，回家也不做作业，把大量的时间用在了看电视、玩电脑上。请运用斯金纳的强化理论帮助小明解决目前的学习困境。
下面各项不属于问题解决过程中使用的启发式策略的是
建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )
( )认识事物的顺序是从认识自己的身体到探究外界事物，而且儿童渐渐获得了客体永恒性。
在加涅总结的信息加工模式中不包含的结构是
提出智力的群因素论的心理学家是
曾经学过法语的人，学习西班牙语时特别得心应手，这反映了什么类型的迁移?( )
“先行组织者”教学策略的学习理论基础是( )
下面不属于学习现象的是
在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉等心理学家的研究重点是( )
将成功归因于努力、能力、兴趣、态度、性格等都属于( )。
皮亚杰认为，一个有组织、能够重复的行为或思维模式是( )。
根据柯尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?( )
布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的
元认知就是对认知的认知。
B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B
智力是创造力的充要条件。
惩罚就是负强化。
科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为