学生心理健康是教育心理学的重要组成部分。
( )提出了最近发展区思想，认为学生的学习包含了若干水平。
问题解决是以非目标定向的，在问题解决过程中才形成目标定向。
( )在《教育心理学》一书中，主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究，反对把普通心理学的成果移入教育心理学；他强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。
小明在上课的时候听到教师说“蜻蜓是益虫”，回家后他对父母说“蜻蜓是人类的好朋友”，此时，小明对于“蜻蜓是益虫”的表征形式是
班杜拉提出的观察学习的四个子过程是线性发展过程。
布鲁纳是( )学习观的代表人物。
在罗杰斯的眼中，有意义学习指的是( )
加涅曾对自己提出的学习水平的分类进行修正，将原来的前四类学习：信号学习、刺激反应学习、系列学习和言语联想学习合并为一类，称为( )
对于学业长期失败的学生，教师只要引导他将失败归因于努力，他就会取得成功。
20世60年代初，由( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
( )提出了“以学生为中心”的教学观点。
什么是一般迁移?什么是特殊迁移?分别阐述一种与之相关的学习迁移理论。
小学的时候学习了汉语拼音的读法，到了中学学习了英文字母的读法后，就忘记了汉语拼音的读法，这种现象称为( )
谈谈错误概念转变的影响因素，以及如何促进错误概念。
影响小学生性格发展的最直接因素是( )
研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒以后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是( )。
小明是高中二年级的学生，他在小学和初中学习都很好，但是上了高中以后的第一次考试，他的成绩一落千丈。他觉得不能辜负父母的期望，因此更加刻苦学习，但是他的成绩仍未有起色。他开始怀疑自己是否头脑不够聪明，对学习丧失了兴趣。如果你是小明的父母或老师，请你用维纳的成败归因理论帮助他。
技能是通过本能形成的一种智力动作方式和肢体动作方式。
下列术语中，含义不同于“认知结构”的是( )。