根据所学的学习动机理论的知识，谈谈你对培养和激发学生的学习动机的建议。
某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点看，这是由于该生曾受到( )。
弗里德里森的教学策略包括酝酿和终止判断。
最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是( )
B辨析题首先判断正误，然后说明理由。/B
认为心智技能的形成过程是由认知—联结—自动化三个阶段组成的心理学家是( )。
在菲茨和波斯纳的动作技能形成阶段模型中，最高阶段为
加涅信息加工系统中的第二级是( )
在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于( )
下列不属于编码和组织策略的是( )
( )感觉运动行为模式已经内化为表象或形象模式，具有了符号功能，开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物。
建构主义是认知主义之后的进一步发展，是与主观主义更为对立的另一方向发展。
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”强调的是( )。
下列不属于学习认知理论的观点是( )
以下心理学家不属于认知心理学派的是( )
学会骑自行车以后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于( )。
在巴甫洛夫的条件作用实验中，当狗对铃声产生条件作用时，同时再给一个中性刺激“音乐”，几次之后，仅仅给出音乐，狗也会分泌唾液，这种情况称为( )
能够解释“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的理论是( )。
美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是( )。
埃里克森认为，6～12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑”的矛盾，这对矛盾的积极解决有助于发展出的优秀品质是( )