如果儿童能够回答一些抽象、假设的问题时，皮亚杰认为他属于( )。
若问小明“为什么偷东西是不对的?”他回答“抓住了会被打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于( )。
通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形的知识的表征形式是
创造性的基本结构中不包括( )
运动技能的表征方式是( )
B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B
奥苏伯尔提到的有意义学习和罗杰斯提到的意义学习含义相同。
试述心智技能韵原型模拟过程。
下列不属于加涅学习结果分类的是( )
强调前后学习情境的相似性对迁移效果影响的理论是( )。
冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段?( )
以下哪一种取向的建构主义认为知识和学习都是存在于一定的社会文化背景中的?( )
在遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征形式是
概念转变就是把错误的概念转变为正确的概念。
智力水平的高低与元认知水平的高低关系不大。
奥苏伯尔认为学生的学习主要是
儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后几个小时，仍然依样写出生字。
以下有关迁移的说法正确的一项是( )
完形一顿悟说是由( )学派所提出的一种学习理论。
B辨析题首先判断正误，然后说明理由。/B