问答题简述元认知与学习策略之间的关系。
问答题认知策略指的是学生利用概念和规则对外办事的能力。
问答题皮亚杰和维果茨基的知识建构观无明显差异。(2008年)
问答题理想的师生关系以学生为中心。(2012年)
问答题2017年8月教育部印发了《中小学德育工作指南》，以下是其中的“德育目标”的第二部分“学段目标”。请从“学段目标”出发分析我国基础教育阶段德育工作的目标与内容，并就中小学德育的实施途径谈谈你的看法。学段目标：小学低年级教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好的品质。小学中高年级教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。初中学段教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。高中学段教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 ——节选自《中小学德育工作指南》
问答题教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则?简述该原则的基本内容。(2011年)
问答题英国新大学运动为近代大学开拓了“科学研究”的新功能。
问答题某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这天数学课学习“8加1”的计算，她没有学会。课后，老师对其进行个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加1”的例题，她似乎会了，但当换成“7加1”“9加1”等其他计算题时，她又算错了。老师越讲越生气，不知这学生到底怎么了? 试根据加涅的学习层次理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议，并思考该教例对教学的启示。(2014年)
问答题认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请根据有关的研究成果论述错误概念转变的影响因素，分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。(2011年)
问答题简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。(2014年)
问答题简述隋唐科举制度的产生、方式、内容和影响。
问答题简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容。(2007年)
问答题简述马斯洛的需要层次理论及其教育启示。
问答题教育文献综述报告一般由哪几部分组成?(2007年)
问答题试评述我国近代乡村教育思潮及其对当今实施乡村振兴战略的借鉴价值。
问答题简述教育目的的精神实质。
问答题马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。(2012年)
问答题请在下列两道试题中任选一题作答。
分析论述题阅读下述材料，回答下列问题。 材料一： “就吾最近几年的经验，用吾最近几个月的思考，觉得职业学校最要紧的一点，譬如人身中的灵魂，‘得之则生，弗得则死’。是什么东西呢?从其本质来说，就是社会性
分析论述题分析书院的特点及其精神对当前我国教育的启发。