问答题简述裴斯泰洛齐的要素教育论。
问答题简述操作性技能学习中练习进程的一般规律。
问答题简述现代教育的特点。
问答题分析孟子的性善论对当代教育的启示。
问答题阅读以下材料，按要求回答下列问题： 看上去促进学生学习的教育实践，可能压制学生的创造性，因为这些实践不鼓励创新性，不奖赏创造性，反而会剥夺学生从事创造性思维的机会，传统上大规模使用的标准化测验是最为有效的——尽管可能是无意的——压制创造性的工具，教师自己编制的测验，在这方面的情况也好不了多少，这并不是说测验本身是个坏东西，问题的关键在于我们使用了什么测验。当前流行的课堂教学实践，看上去也不利于发展学生的创造性，这意味着要鼓励学生：①创造；②发明；③发现；④想象；⑤假设；⑥预测。(编译自Sternberg．R．Teaching for creativity 2016)
问答题学习动机
问答题由德育课程承担学校德育的作用。
问答题论述孔子的教学方法对现代教学改革的启示。
问答题简述皮亚杰的认知发展理论。
问答题1958 年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校教育提高全民的国防教育。
问答题我国教育目的。
问答题评述杜威的教育思想。
问答题论述建构主义学习理论的基本观点。论述建构主义学习理论的基本观点。
问答题结合我国基础教育课程改革的背景，谈谈建构主义学习理论的知识观、学生观、学习观、教学观对实际教学的意义。
问答题强化总是能够提高学生的学习动机。
问答题根据材料回答问题： 材料一 子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”——《论语.述而》 材料二 公孟子曰：“君子不作，术而已。”子墨子曰：“不然。人之其否君子者。古之善者不诛，今也善者不作。其次不君子者，古之善者不遂，已有善则作之，欲善之自己出也。今诛而不作，是无所异于不好遂而作者矣。吾以为古之善者则诛之，今之善者则作之，欲善之益多也。”——《墨子.耕柱》 材料三 河伯曰：“然则吾大天地而小豪
问答题论述卢梭的自然教育思想。
问答题比较榜样示范法和演示法在内容和操作上的异同。
问答题惩罚是一种负强化，不应在教学中使用。
问答题论述教师专业发展的途径，并结合实际阐述如果要当好一名老师应该怎么做。