研究学校情境中学与教相互作用的基本心理学规律的科学是( )
人文主义与中世纪教育的根本区别是( )。
有意义学习理论针对机械学习的问题，认为应当将新知识与原有知识联系起来，促进意义的获得。这一理论的主张不包括( )。
1906年，提出以体育培养人的身体能力，以智商、德育、美育培养人的精神能力，相应发展真善美之理想，期培养“完全人物”。这是中国近代史上第一次提出的以德、智、体、美四育并重的教育宗旨。该学者是( )。
发现教学模式的代裹人物是( )
在进步主义教育理论中，学校教学中采用二部制，将全校学生一分为二，又称为“双校制”的是( )。
“白板说”认为，人之初就像一块白板，可任由人涂抹。这一论断体现了人身心发展( )
国子监是唐代中央官学的主要管理机构。下列教育机构中，不属于唐代国子监管理的是( )
中国近代第一所国人自办的正规女子学校是( )。
科学教育学诞生的标志是( )。
教师根据学生的实际情况分别制定自学参考书、布置作业。学生自学和独立作业，如有疑难问题就请教老师。学生在完成一定阶段学习任务后向教师汇报，接受教师考查。这种教学组织形式是( )。
要求评价脱离预定目标，重视课程与教学的所有结果包括非预期结果，属于( )。
隋唐官学发达，产生了专门管理教育的行政机构国子监，下列不属于国子监管辖的是( )。
根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做( )。
被称为“俄国教师的教师”的是( )。
接受学习一定是没有意义的，发现学习一定是有意义的。
小明的母亲让小明上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于( )。
以下哪一项不是临时教育审议会对日本教育改革体现出的原则?( )
为了收回教育权，1925年中国政府公布了( )。
柏拉图理想国教育中的最高目标是( )。