终身教育就是学校教育后所接受教育的总称。
科尔伯格提出了道德发展的三阶段六水平理论。
南京国民政府于1927年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要是仿照了( )的教育行政制度。
留美学生的副监督( )是中国第一位“毕业于美国第一等之大学”的中国人，是中国近代留学教育的倡导者和推动者。
中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统是( )。
主张以适应社会需要为中心编制课程的理论叫做( )。
被称为基督教教父哲学的集大成者的是( )。
条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是( )
奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期( )。
对于某次数学考试的成绩，数学老师在进行分析的时候，先将原始成绩按照自定标准确定为优、良、中、差四个等级，用1、2、3、4来代表，则此时该成绩变量为( )。
论述教学原则中的科学性和思想性统一原则。
维新变法中，中国最高学府、全国最高教育行政机关是( )。
“强调教育的本质和目的在于人的‘自我生成’或‘自我创造’或者说‘教育是发展关于自由选择以及对选择的意义和责任的认识的过程”’的教育思潮是( )。
科尔伯格研究道德发展的主要方法是( )
时间取样观察是( )。
在西欧中世纪，新兴市民阶层为了满足自身的特殊经济利益和政治斗争的需要，创立了一种新型的学校，即( )
以杜威为代表的课程理论认为，以学科为中心的传统课程不足取，课程的组织应该考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力，也就是课程的组织应( )
课题组A选择以某区学生学业负担过重的问题作为研究课题，课题组B选择以某省独生子女家庭教育现状的研究作为研究课题，两个课题组选题所具有的共同特征是都属于( )。
小王正就读小学三年级，他在学习中发现自己经常做不对题目，怎么努力都很难赶上前面的同学，他觉得自己虽然已经很努力了，但还是经常被老师批评。他越来越不喜欢学校，觉得自己再也不可能取得好成绩了。按照埃里克森的理论，小王应当处于( )。
自我中心是儿童具体运算阶段的心理特点。