单选题 黄宗羲“公其是非于学校”的实质是______。
单选题卢梭基于对封建教育的抨击，主张将儿童的发展和教育划分为四个阶段，并根据每个阶段儿童的年龄和心理特征进行教育。其中少年期主要进行( )。
单选题 “以工兼学、勤工俭学、工人求学、学生做工、工学结合、工学并进，培养朴素工作和艰苦求学的精神，以求消除头脑差别”，提出这一基本内涵的思潮是______
单选题 1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起了60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是______
单选题科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题能力的考试方式是
单选题针对传统方法中各科的课程表不分优劣生、一律平等的弊端，主张依据每个儿童学习各学科的难易度，适当分配课程时间
单选题“发现学习”是( )提出的。
单选题 “发然后禁，则扦格而不胜”反映的教学原则是______
单选题目前我国所开设的研究性学习课程是一种( )。
单选题制度化教育的典型特征是( )。
单选题 我国教育目的的核心是______
单选题黄炎培最终将职业教育的目的概括为
单选题 下列人物中，率先提出“收回教育权”口号的是______
单选题教育独立说在一定程度上否认了教育的( )。
单选题1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为______。 A．初级学院 B．社区学院 C．赠地学院 D．技术学院
单选题第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于
单选题有教无类 的思想最早起源于（ ）
单选题赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是
单选题人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心 发展具有
单选题强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，使学生掌握学科的基本结构，发展智力。依据这种思想建构的教学模式是