单选题 联合国教科文组织国际教育发展委员会提交的报告——《学会生存》指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”“培养创造性”“培养承担社会义务的态度”以及______
单选题根据评价时间的不同， 可以把评价分为（ ）
单选题道德两难故事法的创始人是 ( )
单选题 中世纪大学主要采取______的教学方法。
单选题 教育的发展与政治经济的发展并不同步，这是教育的______。
单选题康有为的《大同书》体现的教育意义是 ( )
单选题 从课程评价的角度来看，强调终结性评价，侧重考查学生学习结果的课程是______
单选题奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为 ( )
单选题关于人为教育、事物教育和自然教育的实施，卢梭的主张是（）。
单选题 哪一本书中，“教育学”首次被作为独立的科学提出来?______
单选题 根据价值观澄清理论，“做出喜欢的选择并对选择感到满意”属于______阶段。
单选题按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于
单选题 在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是______。
单选题 古罗马共和时代的教育中，是希腊化的产物的学校是______
单选题教育质的规定性是指( )。
单选题西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）。
单选题以下不属于经典性条件作用的是( )。
单选题西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的
单选题 “为谁培养人”、“培养什么样的人”从根本上说是关于______。
单选题根据价值观澄清理论，“做出喜欢的选择并对选择感到满意”属于______阶段。 A．选择 B．赞赏 C．行动 D．修养