单选题 在进步主义教育理论中，学校教学中采用二重制，将全校学生一分为二，又称为“双校制”的是______。
单选题洛克认为人的好坏是( )的结果。
单选题 抗日民主根据地实行的教育工作政策是______
单选题中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人是
单选题 二者是互为表里的著作，其中《学记》侧重讨论大学的教学法，而侧重讨论古代大学之道的典籍是______
单选题 从根本上说，一个国家或地区对教育的经费投入主要取决于______
单选题 20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是______
单选题 反映被测特征真实程度的指标，称为______。
单选题儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以解释为 ( )
单选题学习完“香蕉、苹果、葡萄”后，再学习“水果”，这种学习属于
单选题注重培养学生创造性的原则是 ( )
单选题当代中国教育的指导思想是 ( )
单选题首先提出“教育的心理学化”主张的学者是
单选题进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径是 ( ) A．德育 B．教学 C．上课 D．课外活动
单选题绅士教育是培养既有贵族的道德、礼仪和风度，又具有新兴资产阶级的事业心、冒险心和文化修养的人的教育。洛克认为培养绅士的最佳途径是______。 A．家庭教育 B．学校教育 C．社会教育 D．环境教育
单选题第斯多惠认为，在个人的发展过程中，共有三个因素发挥了影响，分别是
单选题 不属于我国学校德育基本内容的是______
单选题古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是
单选题 公立、免费、没有教士任教，不开宗教课程，招生实行公平竞争的，被拿破仑授予一面写有“为了祖国的科学和荣誉”的旗帜的大学是______
单选题为了解决双轨制问题，20世纪前期在法国形成了( )。